Дипломная работа на тему: Теоретические аспекты исследования проблемы психологической устойчивости личности

Введение

Ощущение устойчивости собственной личности и личности другого - важное условие внутреннего благополучия человека и установления нормальных взаимоотношений с окружающими людьми. Если бы в каких-то существенных для общения с людьми проявлениях личность не была устойчивой, то людям трудно было взаимодействовать друг с другом, добиваться взаимопонимания: ведь каждый раз они вынуждены были бы заново приспосабливаться к человеку и были бы не в состоянии предсказывать его поведение.

Любая профессиональная деятельность подразумевает ряд трудностей и сложностей, с которыми вынуждены сталкиваться не только молодые специалисты, но и опытные профессионалы. И это не только трудности нехватки знаний и навыков, но и трудности психологической сферы.

Важной стороной педагогической деятельности является ее высокая стрессогенность (широта функций педагога, высокая ответственность за исполняемые обязанности, повышенные интеллектуальные нагрузки, необходимость постоянного совершенствования и т.д.). Исследования А.А. Баранова, А.К. Марковой, Л.М. Митиной, О.А. Прохорова, А.А. Реана и других показывают, что многие педагоги обнаруживают низкий показатель степени социальной адаптации, и не обладают способами адекватного эмоционального реагирования на трудности и непредвиденные сложности, которые, несомненно, присутствуют в их профессиональной деятельности,.

В результате у некоторой части педагогов возникает состояние эмоциональной напряженности, которое проявляется в раздражительности, подавленности, снижении работоспособности, психосоматических изменениях. Все это негативно сказывается на профессиональной деятельности, здоровье педагога и благополучии детей.

Особенно велико влияние факторов напряженности на деятельность молодых специалистов. Чрезмерные эмоциональные нагрузки в процессе выполнения профессиональных обязанностей вызывают у них снижение профессиональной активности, негативное отношение к педагогической деятельности, ухудшение самочувствия, развитие заболеваний психосоматического характера: нарушение деятельности желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы, нервные истощения, неврозы.

В связи с этим возникает вопрос о необходимости и возможности развития психологической устойчивости педагога еще на стадии профессионального становления с целью формирования готовности к деятельности в условиях эмоциогенных воздействий. Следует отметить, что целенаправленная подготовка в данном направлении в педагогических ВУЗах не ведется. Начинающие педагоги оказываются неподготовленными к преодолению трудных ситуаций, возникающих в процессе реализации профессиональных обязанностей. Формирование их психологической устойчивости осуществляется стихийно, что нередко приводит к серьезным проблемам в ходе их профессионального становления, вплоть до прекращения работы по специальности.

Особое значение приобретает проблема психологической устойчивости в ситуации взаимодействия педагога с ребенком дошкольного возраста. Взрослый является для дошкольника не только источником информации, но и примером, образцом поведения, во многом определяющим его личностное развитие. Поэтому большое внимание в педагогическом процессе уделяется умению педагога формировать у ребенка чувство эмоционального комфорта и психологической защищенности, что реализуется на основе мягких воспитательных воздействий, терпимости, саморегуляции эмоционального состояния (Л.Н. Башлакова, Я.Л. Коломинский, А.Б. Николаева, Е.А. Панько, Л.В. Поздняк, Т.А. Репина, Р.Б. Стеркина, Т.И. Чиркова и др.). В этой связи возрастает значение психологической устойчивости специалиста дошкольного профиля в работе с детьми.

психологическая устойчивость личность педагогический

Целью нашего исследования стало изучение уровня сформированности психологической устойчивости студентов - будущих специалистов дошкольного образования.

Объект исследования - психологическая устойчивость личности.

Предмет исследования - психологическая устойчивость личности студентов - будущих педагогов.

Гипотеза исследования:

Основу психологической устойчивости личности составляет совокупность качеств, являющихся необходимым условием конструктивного преодоления трудных жизненных ситуаций.

Развитие у студентов этих качеств в рамках тренинговых занятий будет способствовать повышению уровня психологической устойчивости личности.

Задачи:

. Осуществить теоретический анализ научной литературы, посвященной различным подходам к определению содержания понятия "психологическая устойчивость личности";

. Выявить факторы, влияющие на психологическую устойчивость в процессе жизнедеятельности;

. Составить рекомендации по повышению психологической устойчивости у студентов педагогических специальностей.

Методологической основой исследования выступают теоретические положения о психологической организации личности; переходе личностной системы на новый уровень функционирования и формирование новых психологических стратегий решения жизненных, социально детерминированных задач; системный подход к разработке теории психологической устойчивости личности; событийно-личностный подход, отражающий продукт и результат активного взаимодействия личности и среды. При разработке основных положений теоретико-экспериментального исследования мы опирались на основные положения психологии личности, аксиологический подход в рассмотрении развития личности, ведущие принципы психологии: принцип детерминизма, принцип развития, принцип психологического единства личности и окружающего мира (К.А. Абульханова-Славская); принцип активности личности как социального субъекта, деятельностный принцип и субъектный подход к рассмотрению личности.

Для решения поставленных задач нами были использованы следующие методы: наблюдение, опрос, тестирование, а так же методы количественного и качественного анализа данных.

Для диагностики сформированности психологической устойчивости у студентов были использованы методики: опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда; методика ценностных ориентации М. Рокича; модифицированный Д.А. Леонтьевым - тест смысложизненных ориентации Дж. Крамбо и Л. Махолшса.

В исследовании принимали участие 20 студентов 4 курса специальности "Дошкольное образование", так же 20 студентов 4 курса специальности "Экономика предприятия" в возрасте от 20 до 21 года. Квалификационная работа состоит из введения, основной части (две главы), заключения, списка использованных источников и приложений.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты исследования проблемы психологической устойчивости личности 1.1 Понятие психологической устойчивости личности в работах отечественных и зарубежных ученых

- Составляющие психологической устойчивости

- Факторы, влияющие на психологическую устойчивость личности Выводы по главе I

- Эмпирическое изучение психологической устойчивости у студентов педагогических специальностей 2.1 Методика исследования

- Обработка и анализ результатов

- Рекомендации по повышению психологической устойчивости Заключение

- Список использованных источников

Список литературы

1. Агузумцян Р.В., Мурадян Е.Б. Психологические аспекты безопасности личности / Р.В. Агузумцян, Е.Б. Мурадян // Вестник практической психологии образования. 2009. - №2. - С.40-44.

. Андреев, И.В. Формирование психологической устойчивости студентов к негативному влиянию Интернет-технологий: автореф. дис. канд. психол. наук / И.В. Андреев. - Нижний Новгород, 2008. - 24 с.

. Аршинова, В.В. Психологическая устойчивость как фактор формирования антинаркотической установки в развитии личности: автореф. дис. канд. психол. наук / В.В. Аршинова. - М., 2007. - 26 с.

. Баландин М.М. Условия формирования психологической устойчивости у старшеклассников: Дис. канд. психол. Наук / М.М. Баландин. - М., 2003. - 150 с.

. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности /Г.А. Балл // Вопросы психологии. - 1989. - № 1. - С.92 - 100.

. Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития. / Под ред.А.К. Болотовой и О.Н. Молчановой. - М: ЧеРо, 2005. - 524 с.

. Большой психологический словарь; под общ. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб.: Прайм-еврознак, 2006. - 672 с.

. Вачков И., Гриншпун И., Пряжников Н., Введение в профессию психолог / И. Вачков, И. Гриншпун, Н. Пряжников. - М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2007. - 464 с.

. Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии /Б.В. Зейгарник - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 128 с.

. Клюева Н.В. Педагогическая психология: Учеб. для студ. высшых учебных заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 400 с.

. Корчемный П.А. Военная психология: методология, теория, практика М.: Воениздат, 2008. - 280 с.

. Крупник Е.П. Психологическая устойчивость личности как методологическая проблема / Е.П. Крупник // Научные труды МПГУ. - М.: Прометей, 1987. - С.270 - 278.

. Крупник Е.П., Лебедева Е.Н. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости / Е.П. Крупник, Е.Н. Лебедева // Психологический журнал, 2000. - №6. - С.12-23.

. Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики / Л.В. Куликов. - СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

. Манойлов С.В. Диагностика устойчивости к стрессовым воздействиям у студентов старших курсов: акмеологический подход /С.В. Манойлов // Психологические науки. - 2007. - №7. - С.134 - 141.

. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте / Ю.А. Миславский. - М.: Педагогика, 1991. - 152 с.

. Моршинин А.Р. Формирование профессиональной устойчивости студентов медицинского колледжа: учебно - методическое пособие / А.Р. Моршинин. - Оренбург: ООО " Агентство " Пресса", 2009.

. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. - М.: Просвещение, 1995. - 576 с.

. Никифоров Г.С., Дмитриева М.А. и др. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под редакцией Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова - СПб.: Речь, 2003 - 448 с.

. Никифоров Г.С. Психология здоровья / под ред.Г.С. Никифорова. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с.

. Петровский А.В. Еще раз об устойчивости личности, независимости и конформности/ А.В. Петровский // Вопросы психологии. - 1975. - № 2. - С.58-67.

. Простаков М.Ю. К вопросу о степени научной разработанности проблемы психологической устойчивости /М.Ю. Простаков // Науковий вiсник Пiвденноукраїнського державного педагогiчного унiверситету iм. К.Д. Ушинського (збiрник наукових праць). - 2007. - №1-2. - С.134-144.

. Психология: словарь; под ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

. Радугин А.А. Психология. Понятие и структура "личности" / А.А. Радугин. - М: Изд-во ЦЕНТР, 2001. - 400 с.

. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / под ред.Д.Я. Райгородского. - Самара: Бахрах-М, 2001. - 672 с.

. Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей/ А.А. Реан, А.А. Баранов // Вопросы психологии. - 1997. - №1. - С.45 - 51.

. Реан А.А. Психология адаптации личности /А.А. Реан, А.Р. Кудашев, А.А. Баранов. - СПб.: Прайм-еврознак, 2008. - 479 с.

. Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: Учебное пособие. - 3-е изд. / Е.М. Семёнова. - М.: Психотерапия, 2006. - 256 с.

. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2003. - 350 с.

. Скрипко Л.В. Математические методы в психологии. Учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных специальностей / Л.В. Скрипко. - Севастополь: Рибэст, 2005. - 172с.

. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - М.: Школа-Пресс, 2000. - 512с.

. Тышкова М. Исследование устойчивости личности детей и подростков в трудных ситуациях / М. Тышкова // Вопросы психологии. - 1987. - №1. - С.27-32.

. Тигранян Р. А. Стресс и его значение для организма /Р.А. Тигранян. - М.: Наука, 1988. - 172 с.

. Филимоненко Ю.И., Никифоров Г.С. Психологические аспекты саморегуляции состояния: Учебное пособие /Ю.И. Филимоненко, Г.С. Никифоров. - Л.: ЛГУ, 1986. - 43 с.

. Чернеева О.В. Становление профессионального самосознания воспитателя дошкольного образовательного учреждения в условиях педагогического вуза: Дис. канд. пед. Наук /О.В. Чернеева. - Саранск, 2000. - 183 с.

. Чудновский В.Э. Устойчивость личности как проблема психологии воспитания /В.Э. Чудновский // Вопросы психологии. - 1974. - № 2. - С.42-58.